buat yang mau cari beasiswa, terutama di Australia, ada beberapa link nih yang mungkin bisa membantu.. semoga bermanfaat
http://www.studiesinaustralia.com/course/search/results?Keywords=&StudyField=27&CourseLevel=2&InstitutionType=1&Location=all&submit.x=51&submit.y=10
http://www.infobeasiswa.net/
http://beasiswaterbaru.wordpress.com/
http://infobeasiswa.org/kiat_memenangkan_beasiswa.html
Selasa, 25 Januari 2011
Sabtu, 22 Januari 2011
Perbedaan Monokotil dan Dikotil
Pada tumbuhan kelas / tingkat tinggi dapat dibedakan atau dibagi menjadi dua macam, yaitu tumbuh-tumbuhan berbiji keping satu atau yang disebut dengan monokotil / monocotyledonae dan tumbuhan berbiji keping dua atau yang disebut juga dengan dikotil / dicotyledonae. Ciri-ciri tumbuhan monokotil dan dikotil hanya dapat ditemukan pada tumbuhan subdivisi angiospermae karena memiliki bunga yang sesungguhnya.
Perbedaan ciri pada tumbuhan monokotil dan dikotil berdasarkan ciri fisik pembeda yang dimiliki :
1. Bentuk akar
- Monokotil : Memiliki sistem akar serabut
- Dikotil : Memiliki sistem akar tunggang
2. Bentuk sumsum atau pola tulang daun
- Monokotil : Melengkung atau sejajar
- Dikotil : Menyirip atau menjari
3. Kaliptrogen / tudung akar
- Monokotil : Ada tudung akar / kaliptra
- Dikotil : Tidak terdapat ada tudung akar
4. Jumlah keping biji atau kotiledon
- Monokotil : satu buah keping biji saja
- Dikotil : Ada dua buah keping biji
5. Kandungan akar dan batang
- Monokotil : Tidak terdapat kambium
- Dikotil : Ada kambium
6. Jumlah kelopak bunga
- Monokotil : Umumnya adalah kelipatan tiga
- Dikotil : Biasanya kelipatan empat atau lima
7. Pelindung akar dan batang lembaga
- Monokotil : Ditemukan batang lembaga / koleoptil dan akar lembaga / keleorhiza
- Dikotil : Tidak ada pelindung koleorhiza maupun koleoptil
8. Pertumbuhan akar dan batang
- Monokotil : Tidak bisa tumbuh berkembang menjadi membesar
- Dikotil : Bisa tumbuh berkembang menjadi membesar
A. Contoh tumbuhan monokotil :
- Kelapa, Jagung, dan lain sebagainya.
B. Contoh tumbuhan dikotil :
- Kacang tanah, Mangga, Rambutan, Belimbing, dan lain-lain.
Perbedaan ciri pada tumbuhan monokotil dan dikotil berdasarkan ciri fisik pembeda yang dimiliki :
1. Bentuk akar
- Monokotil : Memiliki sistem akar serabut
- Dikotil : Memiliki sistem akar tunggang
2. Bentuk sumsum atau pola tulang daun
- Monokotil : Melengkung atau sejajar
- Dikotil : Menyirip atau menjari
3. Kaliptrogen / tudung akar
- Monokotil : Ada tudung akar / kaliptra
- Dikotil : Tidak terdapat ada tudung akar
4. Jumlah keping biji atau kotiledon
- Monokotil : satu buah keping biji saja
- Dikotil : Ada dua buah keping biji
5. Kandungan akar dan batang
- Monokotil : Tidak terdapat kambium
- Dikotil : Ada kambium
6. Jumlah kelopak bunga
- Monokotil : Umumnya adalah kelipatan tiga
- Dikotil : Biasanya kelipatan empat atau lima
7. Pelindung akar dan batang lembaga
- Monokotil : Ditemukan batang lembaga / koleoptil dan akar lembaga / keleorhiza
- Dikotil : Tidak ada pelindung koleorhiza maupun koleoptil
8. Pertumbuhan akar dan batang
- Monokotil : Tidak bisa tumbuh berkembang menjadi membesar
- Dikotil : Bisa tumbuh berkembang menjadi membesar
A. Contoh tumbuhan monokotil :
- Kelapa, Jagung, dan lain sebagainya.
B. Contoh tumbuhan dikotil :
- Kacang tanah, Mangga, Rambutan, Belimbing, dan lain-lain.
Direct & Indirect Speech
We often have to give information about what people say or think. In order to do this you can use direct or quoted speech, or indirect or reported speech.
Here what a person says appears within quotation marks ("...") and should be word for word.
For example:
She said, "Today's lesson is on presentations."
or
"Today's lesson is on presentations," she said.
When reporting speech the tense usually changes. This is because when we use reported speech, we are usually talking about a time in the past (because obviously the person who spoke originally spoke in the past). The verbs therefore usually have to be in the past too.
For example:
Modal verb forms also sometimes change:
!Note - There is no change to; could, would, should, might and ought to.
You can use the present tense in reported speech if you want to say that something is still true i.e. my name has always been and will always be Lynne so:-
You can also use the present tense if you are talking about a future event.
For example we need to change words like here and yesterday if they have different meanings at the time and place of reporting.
In addition if you report something that someone said in a different place to where you heard it you must change the place (here) to the place (there).
For example:-
For example:
We use asked to report questions:-
For example: I asked Lynne what time the lesson started.
We use told with an object.
For example: Lynne told me she felt tired.
!Note - Here me is the object.
We usually use said without an object.
For example: Lynne said she was going to teach online.
If said is used with an object we must include to ;
For example: Lynne said to me that she'd never been to China.
!Note - We usually use told.
For example: Lynne told me that she'd never been to China.
There are many other verbs we can use apart from said, told and asked.
These include:-
Using them properly can make what you say much more interesting and informative.
For example:
He asked me to come to the party:-
For example: He told me that he lived in Greenwich.
However, that is optional.
For example: He told me he lived in Greenwich.
!Note - That is never used in questions, instead we often use if.
For example: He asked me if I would come to the party.
Direct Speech / Quoted Speech
Saying exactly what someone has said is called direct speech (sometimes called quoted speech)Here what a person says appears within quotation marks ("...") and should be word for word.
For example:
She said, "Today's lesson is on presentations."
or
"Today's lesson is on presentations," she said.
Indirect Speech / Reported Speech
Indirect speech (sometimes called reported speech), doesn't use quotation marks to enclose what the person said and it doesn't have to be word for word.When reporting speech the tense usually changes. This is because when we use reported speech, we are usually talking about a time in the past (because obviously the person who spoke originally spoke in the past). The verbs therefore usually have to be in the past too.
For example:
| Direct speech | Indirect speech |
|---|---|
| "I'm going to the cinema", he said. | He said he was going to the cinema. |
Tense change
As a rule when you report something someone has said you go back a tense: (the tense on the left changes to the tense on the right):| Direct speech | Indirect speech | |
|---|---|---|
| Present simple She said, "It's cold." | › | Past simple She said it was cold. |
| Present continuous She said, "I'm teaching English online." | › | Past continuous She said she was teaching English online. |
| Present perfect simple She said, "I've been on the web since 1999." | › | Past perfect simple She said she had been on the web since 1999. |
| Present perfect continuous She said, "I've been teaching English for seven years." | › | Past perfect continuous She said she had been teaching English for seven years. |
| Past simple She said, "I taught online yesterday." | › | Past perfect She said she had taught online yesterday. |
| Past continuous She said, "I was teaching earlier." | › | Past perfect continuous She said she had been teaching earlier. |
| Past perfect She said, "The lesson had already started when he arrived." | › | Past perfect NO CHANGE - She said the lesson had already started when he arrived. |
| Past perfect continuous She said, "I'd already been teaching for five minutes." | › | Past perfect continuous NO CHANGE - She said she'd already been teaching for five minutes. |
| Direct speech | Indirect speech | |
|---|---|---|
| will She said, "I'll teach English online tomorrow." | › | would She said she would teach English online tomorrow. |
| can She said, "I can teach English online." | › | could She said she could teach English online. |
| must She said, "I must have a computer to teach English online." | › | had to She said she had to have a computer to teach English online. |
| shall She said, "What shall we learn today?" | › | should She asked what we should learn today. |
| may She said, "May I open a new browser?" | › | might She asked if she might open a new browser. |
| Direct speech | Indirect speech |
|---|---|
| "I might go to the cinema", he said. | He said he might go to the cinema. |
| Direct speech | Indirect speech |
|---|---|
| "My name is Lynne", she said. | She said her name was Lynne. or She said her name is Lynne. |
| Direct speech (exact quote) | Indirect speech (not exact) |
|---|---|
| "Next week's lesson is on reported speech ", she said. | She said next week's lesson is on reported speech. |
Time change
If the reported sentence contains an expression of time, you must change it to fit in with the time of reporting.For example we need to change words like here and yesterday if they have different meanings at the time and place of reporting.
| Today | + 24 hours - Indirect speech |
|---|---|
| "Today's lesson is on presentations." | She said yesterday's lesson was on presentations. |
| Expressions of time if reported on a different day | ||
|---|---|---|
| this (evening) | › | that (evening) |
| today | › | yesterday ... |
| these (days) | › | those (days) |
| now | › | then |
| (a week) ago | › | (a week) before |
| last weekend | › | the weekend before last / the previous weekend |
| here | › | there |
| next (week) | › | the following (week) |
| tomorrow | › | the next/following day |
For example:-
| At work | At home |
|---|---|
| "How long have you worked here?" | She asked me how long I'd worked there. |
Pronoun change
In reported speech, the pronoun often changes.For example:
| Me | You |
|---|---|
| "I teach English online." | She said she teaches English online. |
Reporting Verbs
Said, told and asked are the most common verbs used in indirect speech.We use asked to report questions:-
For example: I asked Lynne what time the lesson started.
We use told with an object.
For example: Lynne told me she felt tired.
!Note - Here me is the object.
We usually use said without an object.
For example: Lynne said she was going to teach online.
If said is used with an object we must include to ;
For example: Lynne said to me that she'd never been to China.
!Note - We usually use told.
For example: Lynne told me that she'd never been to China.
There are many other verbs we can use apart from said, told and asked.
These include:-
accused, admitted, advised, alleged, agreed, apologised, begged, boasted, complained, denied, explained, implied, invited, offered, ordered, promised, replied, suggested and thought. |
For example:
He asked me to come to the party:-
| He invited me to the party. |
| He begged me to come to the party. |
| He ordered me to come to the party. |
| He advised me to come to the party. |
| He suggested I should come to the party. |
Use of 'That' in reported speech
In reported speech, the word that is often used.For example: He told me that he lived in Greenwich.
However, that is optional.
For example: He told me he lived in Greenwich.
!Note - That is never used in questions, instead we often use if.
For example: He asked me if I would come to the party.
source: www.learnenglish.de
Tips Sukses Ujian Nasional
1. Berdoalah pada Tuhan
Adalah sombong yang beranggapan bahwa keberhasilan kita semata-mata usaha dan kerja keras kita sendiri tanpa keikutsertaan Sang Pencipta. Untuk itu dengan segala kerendahan diri dan hati di hadapan-Nya, kita panjatkan doa agar diberi kelulusan, kesehatan dan kemudahan dalam menghadapi ujian nanti. Tuhan Mahatahu dan tentu akan mendengarkan dan mengabulkan doa hamba-hambanya.
2. Hadapilah ujian dengan tenang dan proporsional
Hadapilah ujian ini dengan sikap yang tenang dan proporsional bahwa ujian sebagai sesuatu yang harus dihadapi, dilalui. Sikap tenang akan memungkinkan kita menyusun rencana menentukan strategi dan menjalaninya dengan senang.
Hadapilah ujian ini dengan sikap yang tenang dan proporsional bahwa ujian sebagai sesuatu yang harus dihadapi, dilalui. Sikap tenang akan memungkinkan kita menyusun rencana menentukan strategi dan menjalaninya dengan senang.
3. Bersikaplah proaktif
Proaktif adalah suatu sikap yang beranggapan bahwa kita sendirilah yang menentukan keberhasilan dan kegagalan dalam hidup ini, termasuk dalam menghadapi UN. Yakinlah bahwa kerja keras dan usaha keras yang kita lakukan akan membuahkan hasil. Dalam menyikapi standar minimal 5,50 justru yang terbaik adalah kita sendiri membuat patokan standar nilai minimal. Misalnya, menargetkan 7,01 atau 8,01 sehingga yang muncul adalah tantangan bukan beban.
Proaktif adalah suatu sikap yang beranggapan bahwa kita sendirilah yang menentukan keberhasilan dan kegagalan dalam hidup ini, termasuk dalam menghadapi UN. Yakinlah bahwa kerja keras dan usaha keras yang kita lakukan akan membuahkan hasil. Dalam menyikapi standar minimal 5,50 justru yang terbaik adalah kita sendiri membuat patokan standar nilai minimal. Misalnya, menargetkan 7,01 atau 8,01 sehingga yang muncul adalah tantangan bukan beban.
4. Buatlah rencana
Menghadapi ujian dapat diibaratkan sebagai perjalanan menuju sukses. Sebagaimana perjalanan sukses, sudah sepatutnya kita membuat perencanaan. Dari sekian banyak bahan pelajaran yang harus dipelajari dipilah-pilah antara bahan UN dari pusat dengan bahan ujian dari sekolah. Antara bahan kelas satu, kelas dua, dan kelas tiga, pelajaran hitungan dan hafalan, sehingga dapat dipelajari dengan teratur dan sistematis. Model belajar semacam itu dapat meringankan dan lebih mengefektifkan cara kerja otak. Salah satu hukum otak yaitu dapat bekerja maksimal dengan cara teratur dan sistematis.
Menghadapi ujian dapat diibaratkan sebagai perjalanan menuju sukses. Sebagaimana perjalanan sukses, sudah sepatutnya kita membuat perencanaan. Dari sekian banyak bahan pelajaran yang harus dipelajari dipilah-pilah antara bahan UN dari pusat dengan bahan ujian dari sekolah. Antara bahan kelas satu, kelas dua, dan kelas tiga, pelajaran hitungan dan hafalan, sehingga dapat dipelajari dengan teratur dan sistematis. Model belajar semacam itu dapat meringankan dan lebih mengefektifkan cara kerja otak. Salah satu hukum otak yaitu dapat bekerja maksimal dengan cara teratur dan sistematis.
5. Perbanyaklah baca dan latihan soal
Salah satu kelebihan yang dimiliki oleh lembaga bimbingan belajar adalah para siswa banyak berlatih memecahkan soal-soal dengan cepat. Kita dihadapkan pada soal-soal yang harus dijawab dan dipecahkan dengan tepat. Dengan sering kita berlatih maka kita terbiasa dan terlatih, sehingga tidak cemas atau grogi dalam menghadapi soal (ujian).
Salah satu kelebihan yang dimiliki oleh lembaga bimbingan belajar adalah para siswa banyak berlatih memecahkan soal-soal dengan cepat. Kita dihadapkan pada soal-soal yang harus dijawab dan dipecahkan dengan tepat. Dengan sering kita berlatih maka kita terbiasa dan terlatih, sehingga tidak cemas atau grogi dalam menghadapi soal (ujian).
6. Belajar kelompok
Belajar kelompok merupakan salah satu cara yang dapat dipakai para siswa untuk berbagi dengan teman yang lain dalam memecahkan soal dan saling menguatkan motivasi belajar dan prestasi. Para siswa daripada banyak bermain dan membuang-buang waktu dengan percuma, manfaatkanlah dengan cara belajar berkelompok dengan teman di sekolah atau di sekitar tempat tinggal kita.
Belajar kelompok merupakan salah satu cara yang dapat dipakai para siswa untuk berbagi dengan teman yang lain dalam memecahkan soal dan saling menguatkan motivasi belajar dan prestasi. Para siswa daripada banyak bermain dan membuang-buang waktu dengan percuma, manfaatkanlah dengan cara belajar berkelompok dengan teman di sekolah atau di sekitar tempat tinggal kita.
7. Efektifkan belajar di sekolah
Masih terdapat siswa yang datang ke sekolah dan hadir di kelas dengan alakadarnya atau sekadar hadir, tidak mengoptimalisasikan semua potensi dirinya untuk meraih hasil terbaik dalam daya serap materi maupun prestasinya. Padahal jika dimaksimalkan, niscaya hasilnya akan lebih bagus walaupun tidak ditambah dengan les-les yang lain di luar jam sekolah. Pada umumnya, para siswa kurang menggunakan kemampuan nalarnya dalam belajar, baru sebatas menghafal. Siswa juga masih kurang untuk bertanya, berdialog bahkan berdebat dengan gurunya. Padahal kemampuan bertanya salah satu upaya untuk memperkuat pemahamaman atau pengertian dan keterampilan belajar.
Masih terdapat siswa yang datang ke sekolah dan hadir di kelas dengan alakadarnya atau sekadar hadir, tidak mengoptimalisasikan semua potensi dirinya untuk meraih hasil terbaik dalam daya serap materi maupun prestasinya. Padahal jika dimaksimalkan, niscaya hasilnya akan lebih bagus walaupun tidak ditambah dengan les-les yang lain di luar jam sekolah. Pada umumnya, para siswa kurang menggunakan kemampuan nalarnya dalam belajar, baru sebatas menghafal. Siswa juga masih kurang untuk bertanya, berdialog bahkan berdebat dengan gurunya. Padahal kemampuan bertanya salah satu upaya untuk memperkuat pemahamaman atau pengertian dan keterampilan belajar.
8. Mohon doa restu dari orang tua
Yakinlah bahwa jika kita lulus maka orang tua kita akan senang dan bangga. Jadikanlah perjuangan menghadapi UN 2010 sebagai ajang untuk mempersembahkan yang terbaik kepada kedua orang tua kita tercinta. Mohon doa restulah pada orang tua agar kita diberi kemudahan dan kelancaran. Kedua orang tua kita akan dengan senang mendoakan putra-putrinya yang sedang berjuang menghadapi UN.
Yakinlah bahwa jika kita lulus maka orang tua kita akan senang dan bangga. Jadikanlah perjuangan menghadapi UN 2010 sebagai ajang untuk mempersembahkan yang terbaik kepada kedua orang tua kita tercinta. Mohon doa restulah pada orang tua agar kita diberi kemudahan dan kelancaran. Kedua orang tua kita akan dengan senang mendoakan putra-putrinya yang sedang berjuang menghadapi UN.
9. Rajin Bertanya
Rajin-rajinlah bertanya, karena dengan bertanya kita dapat mengetahui apa yang sebelumnya tidak kita ketahui. Jika ada kata/kalimat yang tidak kita ketahui di dalam buku yang kita pelajari, maka sangat dianjurkan untuk bertanya pada ahlinya, baik itu guru, orang tua, maupun kakak kita. Ketika di sekolah, jika ada penjelasan guru yang tidak kita mengerti maka bertanyalah. Jangan takut bertanya ! Karena kemungkinan masih banyak teman sekelasmu yang juga tidak mengerti penjelasan guru tersebut, hanya saja mereka malu bertanya. Kalau tidak pernah bertanya, kita tidak akan tahu sampai kapanpun.
Ingat, “Malu bertanya, sesat di jalan”.
Rajin-rajinlah bertanya, karena dengan bertanya kita dapat mengetahui apa yang sebelumnya tidak kita ketahui. Jika ada kata/kalimat yang tidak kita ketahui di dalam buku yang kita pelajari, maka sangat dianjurkan untuk bertanya pada ahlinya, baik itu guru, orang tua, maupun kakak kita. Ketika di sekolah, jika ada penjelasan guru yang tidak kita mengerti maka bertanyalah. Jangan takut bertanya ! Karena kemungkinan masih banyak teman sekelasmu yang juga tidak mengerti penjelasan guru tersebut, hanya saja mereka malu bertanya. Kalau tidak pernah bertanya, kita tidak akan tahu sampai kapanpun.
Ingat, “Malu bertanya, sesat di jalan”.
10. Motivasi Diri
Motivasilah diri sedini mungkin untuk belajar, karena dengan adanya motivasi dapat meningkatkan keinginan untuk selalu dan terus belajar. Salah satu cara memotivasi diri Anda adalah dengan membuat beberapa afirmasi, seperti “Kalau dia bisa, kenapa aku nggak bisa?”.
Motivasilah diri sedini mungkin untuk belajar, karena dengan adanya motivasi dapat meningkatkan keinginan untuk selalu dan terus belajar. Salah satu cara memotivasi diri Anda adalah dengan membuat beberapa afirmasi, seperti “Kalau dia bisa, kenapa aku nggak bisa?”.
Saya rasa ini sudah cukup, tapi kalau ada tips pribadi Anda menghadapi UN silahkan di aplikasikan….
Semoga sukses di UN 2011 !
Semoga sukses di UN 2011 !
addapted from maspujidepok.wordpress.com
THE POSSESSIVE FORM OF NOUNS
Forming the possessive
The possessive form is used with nouns referring to people, groups of people, countries, and animals. 'Belonging to' or 'ownership' is one of the relationships it expresses :- John owns a car. ('John' is the possessor or owner)
- It is John's car.
- America has some gold reserves. ('America' is the owner)
- They are America's gold reserves.
It can also express other relationships, for example:
where someone works or studies or spends time:- John goes to this school. This is John's school.
- John sleeps in this room. This is John's room.
- John's mother
- The Queen's daughter
- John's patience.
- The politician's hypocrisy.
Form
To form the possessive, add 's ('apostrophe -s') to the noun.If the noun is plural, or already ends in -s, just add:' (an apostrophe).
For names ending in -s:
In speaking we add the sound /z/ to the name, but in writing it is possible to use either 's or just '. The 's form is more common. e.g. Thomas's book, James's shop.
Examples
- The car of John = John's car.
- The room of the girls = The girls' room.
- Clothes for men = Men's clothes.
- The sister of Charles = Charles' sister.
- The boat of the sailors = The sailors' boat.
| Time expressions | Other expressions |
| a day's work | For God's sake! |
| a fortnight's holiday | a pound's worth of apples. |
| a month's pay | the water's edge |
| today's newspaper | a stone's throw away (= very near) |
| in a year's time | at death's door (= very ill) |
| in my mind's eye (= in my imagination) |
Examples:
| the grocer's | the doctor's | the vet's |
| the newsagent's | the chemist's | Smith's |
| the dentist's | Tommy Tucker's | Luigi's |
| Saint Mary's | Saint James's |
- Shall we go to Luigi's for lunch?
- I've got an appointment at the dentist's at eleven o'clock.
- Is Saint Mary's an all-girls school?
source: edufind.com
Data Penduduk Miskin di DKI Jakarta
Tugas PLKJ [Pendidikan Lingkungan Kehidupan Jakarta] Kamis, 20 Januari 2011
Jakarta merupakan satu-satunya provinsi di Indonesia yang seluruh wilayahnya dikelompokkan dalam wilayah perkotaan. Kemiskinan, urbanisasi dan masalah kesejahteraan sosial mewarnai kehidupan di Ibu kota ini. Dengan pendapatan asli daerah (PAD) mencapai Rp. 22,96 trilliun pada tahun 2010, DKI Jakarta masih berusaha untuk mengurangi penduduk miskin di daerahnya. Data BPS merekam penurunan perlahan proporsi dari penduduk miskin di Jakarta. Proporsi penduduk miskin menurun dari 4.61 persen di tahun 2007 menjadi 3.48 persen di tahun 2010 dengan peningkatan garis kemiskinan 4.49 persen. Penurunan ini juga terjadi pada indeks Kedalaman Kemiskinan (P1) dan Indeks Keparahan Kemiskinan (P2). Kedua indeks ini juga merupakan indeks yang paling rendah dari seluruh provinsi yang ada di Indonesia setidaknya untuk tahun 2010.
Sumber: BPS
Penduduk yang masuk dalam kategori miskin adalah penduduk yang pengeluarannya di bawah dari garis kemiskinan. Garis kemiskinan sendiri meningkat setiap tahunnya. Garis kemiskinan merupakan gabungan dari garis kemiskinan makanan (2100 kkal per kapita per hari) dan garis kemiskinan non makanan (kebutuhan minimum untuk perumahan, sandang, pendidikan, dan kesehatan). Sementara data yang menjadi dasar dari perhitungan tersebut adalah data susenas dan data hasil survei SPKKD (Survei Paket Komoditi Kebutuhan Dasar).
Jakarta merupakan satu-satunya provinsi di Indonesia yang seluruh wilayahnya dikelompokkan dalam wilayah perkotaan. Kemiskinan, urbanisasi dan masalah kesejahteraan sosial mewarnai kehidupan di Ibu kota ini. Dengan pendapatan asli daerah (PAD) mencapai Rp. 22,96 trilliun pada tahun 2010, DKI Jakarta masih berusaha untuk mengurangi penduduk miskin di daerahnya. Data BPS merekam penurunan perlahan proporsi dari penduduk miskin di Jakarta. Proporsi penduduk miskin menurun dari 4.61 persen di tahun 2007 menjadi 3.48 persen di tahun 2010 dengan peningkatan garis kemiskinan 4.49 persen. Penurunan ini juga terjadi pada indeks Kedalaman Kemiskinan (P1) dan Indeks Keparahan Kemiskinan (P2). Kedua indeks ini juga merupakan indeks yang paling rendah dari seluruh provinsi yang ada di Indonesia setidaknya untuk tahun 2010.
| Tahun | % Penduduk Miskin | Garis Kemiskinan (Rp) | P1 (%) | P2 (%) |
| 2010 | 3.48 | 331 169 | 0.45 | 0.11 |
| 2009 | 3.62 | 316 936 | 0.57 | 0.14 |
| 2008 | 4.29 | 290 268 | 0.72 | 0.19 |
| 2007 | 4.61 | 266 874 | 0.59 | 0.12 |
Penduduk yang masuk dalam kategori miskin adalah penduduk yang pengeluarannya di bawah dari garis kemiskinan. Garis kemiskinan sendiri meningkat setiap tahunnya. Garis kemiskinan merupakan gabungan dari garis kemiskinan makanan (2100 kkal per kapita per hari) dan garis kemiskinan non makanan (kebutuhan minimum untuk perumahan, sandang, pendidikan, dan kesehatan). Sementara data yang menjadi dasar dari perhitungan tersebut adalah data susenas dan data hasil survei SPKKD (Survei Paket Komoditi Kebutuhan Dasar).
Tabel Jumlah Penduduk Provinsi DKI Jakarta
bulan: Okober 2010
| Wilayah | WNI | WNA | Total | ||||
| LK | PR | Jumlah | LK | PR | Jumlah | ||
| Jakarta Pusat | 501.932 | 411.744 | 919.676 | 181 | 146 | 337 | 920.013 |
| Jakarta Utara | 777.170 | 645.502 | 1.422.672 | 269 | 240 | 509 | 1.423.181 |
| Jakarta Barat | 869.187 | 765.782 | 1.634.969 | 334 | 302 | 636 | 1.635.605 |
| Jakarta Selatan | 1.061.674 | 831.474 | 1.893.148 | 407 | 250 | 657 | 1.893.805 |
| Jakarta Timur | 1.429.913 | 1.203.513 | 2.633.426 | 127 | 109 | 236 | 2.632.662 |
| Kep. Seribu | 11.510 | 10.525 | 22.035 | 0 | 0 | 0 | 22.035 |
| TOTAL | 4.651.386 | 3.874.540 | 8.525.926 | 1.318 | 1.047 | 2.365 | 8.528.301 |
Sumber : Suku Dinas Kependudukan dan Pencatatan Sipil Kota Administrasi
Pertanyaan:
1. Manakah jumlah terbanyak dari penduduk WNI yang tinggal di DKI Jakarta?
2. Manakah jumlah terbanyak dari penduduk WNA yang tinggal di DKI Jakarta?
3. Wilayah manakah yang penduduknya terbanyak?
Langganan:
Postingan (Atom)